🎓 מהדורה למורה: סדנה "פרומפט מנצח" – 45 דקות
מפגש צוות מעשי שבו כל משתתף/ת יוצא/ת עם פרומפט משודרג ותוצר מוכן לשיעור. כולל תסריט מנחה, כרטיסי משימה, התאמות ושאלות נפוצות.
🎯 מטרות
- המשתתפים יכירו את 6 אבני הבניין של פרומפט מנצח (תפקיד, משימה, הקשר, פורמט, מגבלות, דוגמה).
- המשתתפים יכתבו וישדרגו פרומפט אחד לשיעור אמיתי שלהם – ויצאו עם תוצר מוכן.
- המשתתפים יתרגלו התאמת תוצר ל-9 מסלולים (יסודי/חט״ב/תיכון × רגיל/חנ״מ/עולים).
- המשתתפים יאמצו כללי עבודה אחראיים: פרטיות, בדיקת עובדות ושיקול דעת פדגוגי.
🧰 הכנה וחומרים
- מקרן ומחשב עם המצגת של הסדנה (עמוד "מצגת" באתר).
- מכשיר אחד לכל זוג, עם גישה לכלי שיחה ולאתר האוגדן.
- כרטיסי המשימה לזוגות – מודפסים (קובץ "מדריך הסדנה") או מוצגים על המסך.
- דף עבודה למשתתפים ודף כרטיס יציאה – אחד לכל משתתף/ת.
- לוח או בריסטול ל"קיר הגלריה" + פתקיות.
⏱️ מהלך הסדנה – תסריט מנחה
מציגים על המסך שני פרומפטים לאותה משימה: אחד של שורה ("כתבו דף עבודה על סמיכות") ואחד מלא עם 6 אבני הבניין. מראים את שני התוצרים זה לצד זה. שואלים: מה ההבדל? מה גרם לו?
עוברים על 6 האבנים עם דוגמה חלשה מול חזקה לכל אחת. מזמינים משתתפים לשדרג בקול דוגמה חלשה אחת. מציגים את הנוסחה: תפקיד → משימה → הקשר → פורמט → מגבלות → דוגמה.
כל זוג מקבל כרטיס משימה (או בוחר נושא משיעור אמיתי). שלב א׳ – כותבים פרומפט בעזרת "בונה הפרומפטים". שלב ב׳ – מריצים ומעתיקים את התוצר. שלב ג׳ – שני סבבי שיפור מתוך מחסן השדרוגים, אחד מהם התאמה לחנ״מ או לעולים. ממלאים את דף העבודה.
כל זוג כותב על פתקית את "השדרוג שהכי שינה" ומדביק על הלוח. סבב קצר: 3–4 זוגות מציגים לפני ואחרי. המנחה מקבץ את השדרוגים לסוגים (קיצור, פורמט, התאמה, העמקה).
שלושה כללים: פרטיות (בלי שמות ופרטים מזהים), בדיקת עובדות (הכלי יכול לטעות בביטחון), שיקול דעת (המורה מחליט/ה). מקרה לדיון: "מורה רוצה להדביק את רשימת הציונים כדי לקבל משוב אישי לכל תלמיד – מה עושים במקום?"
כל משתתף/ת ממלא/ת כרטיס יציאה: 3 אבני בניין שאזכור, 2 שדרוגים שאנסה השבוע, שאלה 1 שנשארה. אפשר בדף או בעמוד "כרטיס יציאה" באתר.
🃏 12 כרטיסי משימה לזוגות
לכל כרטיס: בונים פרומפט בבונה או מתחילים מפרומפט באוגדן, ואז שני שדרוגים.
🧩 התאמות לסוגי צוותים
| צוות יסודי | מתחילים מכרטיסי "מערך שיעור", "משחק" ו"חוסן"; מדגימים פרומפטים עם ניקוד מלא ואימוג׳י. |
|---|---|
| צוות חט״ב | מדגישים התאמות לחנ״מ ולעולים ומיון לקטגוריות; בלשון – מורפולוגיה בלבד. |
| צוות תיכון | מדגישים סקירה ממזגת, שאלות הסקה ומחוונים; פרומפט "שותף למידה" לתלמידים. |
| צוות מעורב | זוגות מאותו מקצוע; קיר הגלריה מקובץ לפי שכבות. |
| מפגש מקוון | עבודה בזוגות בחדרים נפרדים; קיר הגלריה כמסמך משותף. |
מפת התאמות והנגשות (לשימוש בסבבי השדרוג)
| שכבה | רגיל | חנ״מ | עולים חדשים |
|---|---|---|---|
| יסודי | משחקים קצרים, כפתורים גדולים, אימוג׳י ועוגנים חזותיים, "נסו בעצמכם". | כפתור הקראה לכל טקסט, 2–3 אפשרויות בלבד. | מילון חזותי (תמונה/אימוג׳י), מילים יומיומיות בסיסיות. |
| חט״ב | מיון לקטגוריות, כללי לשון (בגדכפ״ת, ה״א הידיעה), משחקי מפה. | רמז מדורג אחרי 2 טעויות, עיצוב וצבעים קבועים (סיבה=ירוק, תוצאה=כחול). | מחסן מילות קישור צבעוני לפי תפקיד, משפטים קצרים בלי ניקוד. |
| תיכון | סימולציות, דילמות, שאלות הסקה מסדר גבוה, מיומנויות בגרות (סקירה ממזגת). | חלוקה למקטעים – מתקדמים אחרי משימה קצרה; בלי שעון עצר. | מילון בלחיצה למילים קשות עם הסבר פשוט ומילים נרדפות. |
❓ שאלות נפוצות
מה אם התוצר לא טוב?
זה טבעי. מבקשים שדרוג ממוקד ("קצרו", "הפכו לטבלה", "התאימו לכיתה ח׳"). שני סבבים בדרך כלל מספיקים.
האם מותר להדביק עבודות של תלמידים?
רק אחרי מחיקת כל פרט מזהה, וכשהמטרה היא משוב פדגוגי. שמות, ציונים מזוהים ואבחונים – לעולם לא.
איך יודעים שהעובדות נכונות?
מבקשים "סמנו עובדות לבדיקה" ובודקים בעצמכם תאריכים, מספרים וציטוטים.
איזה כלי שיחה להשתמש?
הפרומפטים באוגדן כלליים ועובדים ברוב כלי השיחה. משתמשים במה שזמין ומאושר אצלכם.
איך מונעים מתלמידים "להעתיק"?
נותנים להם פרומפטים של "שותף למידה" שמבקשים רמזים ושאלות ולא תשובות, ומעריכים תהליך ולא רק תוצר.